Archives de Tag: changement de paradigme

A quoi ressemblerait le monde ? Une vidéo de ‘Global Oneness Project’

« A quoi ressemblerait le monde s’il incarnait notre potentiel le plus élevé?  » C’est le titre du nouveau film de Global Oneness Project qui nous demande de  « réfléchir sur l’état du monde et de nous-même, et d’écouter plus attentivement ce qui est demandé de nous dans ce moment de transformation globale sans précédent. »

Pour voir la vidéo avec des sous-titres français « A quoi ressemblerait le monde ?  » aller à  http://www.globalonenessproject.org/videos/whatwoulditlooklike Choisir dans ‘Choose a language’ en bas de l’écran vidéo ‘French-France’ pour les sous-titres en français.

Pour connaitre cette organisation et voir d’autres vidéos  sur « comment la notion radicalement simple d’interconnectivité peut être vécue dans notre monde de plus en plus complexe« , vous pouvez visiter leur site qui est riche et passionnant (en anglais) à  http://www.globalonenessproject.org/

Liens vers d’autres articles/vidéos sur le même sujet :

[1] Réflexions (en anglais) sur cette vidéo, Global Oneness project vidéo, What would it look like?

[2] Interdépendance, le musicien et le cosmos

[3] Home, le fim de Yann Arthus Bertrand dans The beauty & delicate harmony of our planet

 

Sortir la mouche à vinaigre de son univers

tao

Source image: http://hunyuanchen.com/

Image frappante sur l’importance de l’enseignement et d’un enseignant qui connaît la méthodologie à employer pour faire faire voir autre chose à l’étudiant et provoquer un changement radical de paradigme.

‘Je ne connaissais du Tao que ce que peut connaître de l’univers une mouche à vinaigre prise dans une cuve. Si le maître n’avait pas soulevé mon couvercle, j’aurais toujours ignoré l’univers en son intégralité grandiose.’

Tchouang-tseu, XXI, T’ien Tseu-Fang – cité par Pierre Hadot dans ‘Qu’est-ce que la philosophie antique ?’

Liens avec le site parent Découvrir le Vedanta :

[1] Le Vedanta est un moyen de connaissance

[2] La méthodologie de l’enseignement

[3] Le rôle de l’enseignant